[사회과학]영유아 호로그램 개발과 평가 - `나와 다른 너`를 배우는 다文化(문화) 반편견교육 호로그램
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작성일 22-10-02 21:10
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태어나면서 편견을 가진 사람은 없다. 편견을 방지 할 수 있는 네 가지 사항으로
자신에 대한 긍정적 인식, 사회에 대한 긍정적 인식, 타인에 대한 긍정적 인식, 그리고 논리적 사고력을 제시 한다.”
등의 편견적인 인식은 우리의 사고를 막고 행동을 융통적이지 못하게 만든다.
한편 편견을 적게 가진 사람은 외부인에 대해 공격적 성향을 적게 느끼며 부모에 대하여 호의적 견해를 보이고,
주위 environment(환경) 으로부터 위협을 적게 느끼는 것으로 나타난다.
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[사회과학]영유아 호로그램 개발과 평가 - `나와 다른 너`를 배우는 다文化(문화) 반편견교육 호로그램
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[사회과학]영유아 호로그램 개발과 평가 - `나와 다른 너`를 배우는 다文化(문화) 반편견교육 호로그램
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설명
_SLIDE_1_
“나와 다른 너”를 배우는 다文化 반편견교육 프로그램(program])
영 유아 프로그램(program]) 개발과 평가
_SLIDE_2_
Ⅰ . 다文化 반편견 교육의 개념(槪念)
1 . 편견의 개념(槪念)
2 . 다文化 반편견 교육의 개념(槪念)
Ⅱ . 다文化 반편견 프로그램(program]) 의 배경
1 .. theory(이론)적 배경
2. . history적 배경
Ⅲ . 다文化 반편견 프로그램(program]) 의 목적 및 필요성(必要性)
1. . 다文化 반편견 프로그램(program]) 의 목적
2. . 다文化 반편견 프로그램(program]) 의 목표(目標)
3 . 유아교육에서의 반편견 교육의 필요성(必要性)
Ⅳ . 다文化 반편견 프로그램(program]) 의 교육과정과 특징
1. 다文化 반편견 프로그램(program]) 의 교육과정
2. 다文化 반편견 프로그램(program]) 의 특징
Ⅴ . 다文化 반편견 프로그램(program]) 의 내용과 방법
1. . 다文化 반편견 프로그램(program]) 의 내용
2. . 다文化 반편견 프로그램(program]) 의 방법
3 . 다文化 반편견 프로그램(program]) 의 실제
Ⅵ . 다文化 반 편견 교육을 위한 제언
서지사항
_SLIDE_3_
우리는 文化적 교류가 왕성한 시대에 살고 있음에도 많은 편견 속에서 살고 있다 가령
“여자아이에게 인형놀이는 당연한 것이고 남자아이에게는 공놀이가 자연스럽고, 남자는 부엌일이 어울리지 않는다.
사회적 요인과 개인적 요인의 필요에 의해 형성된 맥락 안에서 편견은 습득되는 것이다.
Pate는 지적, 심리적 힘이 있는 사람이 편견을 거부한다고 말한다.
즉 서로화합하고 전 세계 사람들과 조화를 이루면서 살아가는 사람을 未來상으로 설정한다.
