협동 학습
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작성일 22-10-24 08:23
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대부분의 교육 전문가나 교사는 이 原因을 입시교육과 다인수 학급이라는 현실을 들고 있지만, 그 동안 얼마나 수업방법의 개선을 위해 노력했는가 하…(투비컨티뉴드 )
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협동 학습에 대한 자료입니다. 학생은 자신의 흥미와 적성에 관계없이 교사와 교과서가 정해 준 주제와 학습목표(goal)내에서 학습을 해야 한다. 협동학습 , 협동 학습사범교육레포트 ,
설명
협동 학습에 대한 資料입니다. 오늘날 대부분 수업에서 학습자들은 본질적으로 똑같은 방식으로, 똑같은 학습목표(goal) 달성을 위해 학습활동을 하면서도 아무런 정보나 도움을 교류하지 않는 동질적인 외로운 지적 이방인이다.
다. 이것은 수업의 주체를 `교사`와 `교과`에서 `학습자`에게로 옮기는 성과를 가져 왔지만, 여전히 학습자들 간의 지적인 상호작용은 고려하지 않았기 때문에 학습자는 계속 외로운 `지적 이방인`으로 남아 있을 수밖에 없었다. 이러한 수업의 형태에서 유일한 학습 원은 교사가 되고, 학생의 학업성취는 교사의 능력과 태도에 크게 좌우된다된다.
한때는 이에 대한 비판과 함께 학습자 중심의 수업 운동이 `개별화 수업`이라는 이름으로 전개되기도 하였다.
`지식`과 `지식을 얻는 방법` 자체가 사회적 산물이자 사회적 과정이므로 수업활동 자체가 사회적이어야 하는데 에도 불구하고, 우리의 교실 수업모습은 교사와 학생사이의 직접적 상호작용에 국한된 최소한의 사회적인 방식을 고수하고 있는 셈이다. 유일한 정답은 교사가 갖고 있기 때문이다 Stahl(1992)은 이러한 전통적 학교학습의 학습자를 외로운 `지적 이방인(academic strangers)`으로 표현하였다. 학생은 동료들로부터 학습정보를 얻을 수도 없고, 얻으려 하지도 않는다.
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레포트/사범교육
* 왜 협동학습인가?
1. 협동학습의 의미
2. 협동학습의 property(특성) - 협동학습의 12가지 특징
3. 협동학습의 장단점
(1) 長點
(2) 단점
4. 협동학습의 교육효능
5. 협동학습의 必要性
6. 협동학습의 모형
7. 협동학습을 설계할 때 고려해야 할 필수 요인
8. 협동학습에 대한 7가지 오해
9. 협동학습 운영지침
10. 협동학습의 일례
* 왜 협동학습인가?
오늘날 전형적인 학교 교실수업의 모습은 `바쁜 교사와 심심한 학생`으로 표현될 수 있다 훌륭한 교사는 열강하는 교사이고, 훌륭한 학생은 선생님 강의를 빠짐없이 열심히 듣고 상세히 필기하는 학생으로 간주된다된다. 동료들로부터 학습정보를 얻을 시간이나 같이 학습활동을 할 수 있는 environment(환경) 이 마련되어 있지 않고, 또한 동료와의 정보교환은 신뢰성이 의심되고 위험부담이 있기 때문에 동료와의 교류를 기피한다.
