[인문사회] adolescent(청소년)지도방법론 현장학습의 원리와 놀이지도방법fp
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작성일 23-02-01 04:45본문
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-주어진 상황에서 학습자가 목표(goal)에 쉽게 도달할 수 없는 상황 -목표(goal)에 도달할 때까지 깊은 사고와 성찰이 필요 -문제는 개인의 지식, 가치관, 경험 등에 따라서 다르게 인식됨
■ 문제의 의미
[인문사회] adolescent(청소년)지도방법론 현장학습의 원리와 놀이지도방법fp
靑少年(청소년) 지도방법론 현장학습의 원리와 놀이지도방법
순서
문제해결을 위한 지적 조작의 정도
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-구조화된 문제 문제해결의 절차, 정보가 충분히 제공된 문제, 인위적이며 비현실적인 경우가 많음. 논리, 수학, 과학 등의 문제 -구조화되지 않은 문제 문제 자체가 모호하고 문제해결의 절차, 정보가 충분히 제공되지 않은 문제, 가치가 개입되는 경우가 많음. 사회, 도덕 등의 문제
청소년지도방법론 현장학습의 원리와 놀이지도방법 제1장 문제해결 원리 1....
-목표(goal)상태와 현재상태의 괴리에 의해서 심리적 갈등을 불러일으키는 project나 질문 예) 목표(goal)-편리한 교통소통. 현재-교통 체증. -목표(goal)는 설정되어 있지만 목표(goal)달성을 위한 방법이나 행동방식을 모르는 상황
문제의 구조화 정도 사이먼, 프레더릭슨
레포트 > 사회과학계열
■ 문제의 속성
ƒ. 문제해결법의 의미ƒ) 문제
-단순문제 하나의 분명한 해결방법과 정답이 있는 문제, 구조화되어 있음, 학교에서 주로 다루어짐 -복합문제 분명한 해결방법과 정답이 없는 문제, 일상생활 상의 문제로서 가치 및 이해관계가 개입되어 있음, 고등사고력을 기르기 좋기 때문에 학습에서는 이를 다루는 것이 좋음
제1장 문제해결 원리
설명
adolescent(청소년)지도방법론 현장학습의 원리와 놀이지도방법 제1장 문제해결 원리 1....
■ 문제의 유형
다.