[자선사업가] 자선사업가, 사회사업가의 교육 및 조직화
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작성일 22-12-27 17:07
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그러나 당시 자선
사업가들은 사회문제의 해결방법에 관한 전문적 지식과 기술을 충분히 갖추고
있지 못했다. , [자선사업가] 자선사업가, 사회사업가의 교육 및 조직화사범교육레포트 , [자선사업가] 자선사업가 사회사업가의 교육 및 조직화
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목차
* 자선사업가
Ⅰ. 자선사업가
Ⅱ. 사회사업가의 교육
Ⅲ. 사회사업가의 조직화
* 출처
* 사회사업의 전문화
I. 자선사업가
19세기 후반 미국에서는 교사, 엔지니어, 지질학자, 화학자, 경제학자, 정치학
자 등이 중심이 되어 직업의 전문화(professionalization)를 추구했다. 그 후 자선사업가들은 인간과 사회문제에 관한 과학적 지식을 갖춘 사
회사업가를 양성하기 위해 학교를 설립하고, 조직을 결성하여 자신들이 특별한
기술을 보유한 전문가집단이란 사실을 인정받고자 열심히 노력하게 된다(Trattner,
1999 : 233-234).
사회사업 전문직은 의학적 모델(meal model)에 입각하여 개인적 문제를 치유
하는 것을 중시한 COS운동과 구조적 모델(structural model)에 입각하여 지歷史회행동, 집단사회사업, 사회행동, 사회개혁, 사회…(투비컨티뉴드 )
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다. 20
세기 초에는 자선사업가(ch-arity workers)도 전문가로서의 지위를 얻고자 노력하기
처음 했다.
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레포트/사범교육
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- 먼저보기를 참고 바랍니다. 대중들도 자선을 전문가의 영역으로 여기지 않았다. 이런 상황에서
자선사업가들은 전문가로 인정받기 위해서는 인간에 대한 사랑의 마음만으로는
불충분하고, 자선업무에 관한 과학적 지식과 윤리적 기초가 필요하다는 사실을
깨달았다.
순서
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급격한 산업화, 자본주의의 심화, 대규모 이민 등은 여러 가지 사회문제, 예컨
대 빈곤, 빈민가, 실업, 전염병, 범죄, 비행, 공중위생 문제, 정신병 등을 야기했고,
이에 따라 이런 사회문제를 다를 수 있는 전문가가 필요했다. 이들은 체계적인 지식의 배타적 보유, 고등교육을 통해 습득한 독점적 기술, 집단 정체성과 가
치를 공유한 구성원들의 하위문화 등을 바탕으로 전문가로 인정받고자 했다.
